华中师范大学教师教育学院教授、博士生导师，化学教育研究所所长，基础教育高质量发展研究院院长，考试研究院学术委员会主任，湖北教育信息化规划编制专家组成员，国家首批培训专家成员。主持和参与国家社科基金、教育部人文社科基金、全国教育科学规划重点课题20余项，出版著作教材20余部，在《教育研究》《课程·教材·教法》《高等教育研究》《中国教育学刊》《中国电化教育》《教师教育研究》《教育研究与实验》《教育科学》《教育发展研究》《教育科学研究》《教育理论与实践》《中国考试》《化学教育》《化学教学》《Chemistry Education Research and Practice》等CSSCI、SSCI及核心期刊发表论文500余篇，其中80多篇被《新华文摘》和人大复印资料中心全文转载。多篇咨政报告被教育部、湖北省等部门采纳或领导批示，获国家教学成果奖二等奖3次、省级教学成果特等奖、一等奖3次。担任《化学教育研究》（辑刊）主编，《中学化学》杂志编委会主任，任多个CSSCI及北核期刊外审专家，国家社科基金、全国教规办、国家教材基地评审专家。先后获“全国劳动模范”“人民教师奖章”“湖北省特级教师”“湖北省优秀教师”“湖北省教育科研学术带头人”“湖北省优秀博士论文指导教师”等称号，享受国务院政府特殊津贴。

研究领域：化学课程与教学论、教育测量与评价、教师教育等。

主要学术成果：

（一）代表性课题项目

1.教育部人文社会科学基金项目《中国式现代化背景下高考分省命题质量诊断评价体系及监控机制研究》（项目批准号：24YJA880057）.

2.教育部人文社会科学基金项目《国家教育考试公平监测指标体系及保障机制研究》（项目批准号：14YJA880066）.

3.教育部人文社会科学基金项目《国家考试制度公平标准及评价标准体系研究》（项目批准号：09YJA88049）.

4.教育部哲学社会科学后期资助项目《高考改革的挑战——高中教育特色化发展的路径与策略研究》（项目批准号：19JHQ085）.

5.全国教育考试“十一五”科研重点课题《新课程下高考质量评价标准体系及其实施研究》（项目批准号：2006JKS1051）.

6.信息化与基础教育均衡发展省部共建协同创新中心重点项目《信息化支持下农村教师教学质量诊断评价体系研究》（项目编号：xtzd2021-006）.

7.湖北省重大文化发展攻关项目《基于中小学学科核心素养K12学习服务平台资源开发》（项目编号：2017-01）.

（二）代表性著作教材

1.《新理念化学教学论》，北京大学出版社，2008年.

2.《新理念化学教学诊断学》，北京大学出版社，2005年.

3.《中学化学实验教学研究》，北京大学出版社，2013年.

4.《化学教育测量与评价》，北京大学出版社，2013年.

5.《新理念化学教学技能训练》，北京大学出版社，2009年.

6.《教育考试理论与方法》，北京大学出版社，2011年.

7.《高中化学思想方法导引》，北京大学出版社，2026年.

8.《中学化学课程标准与教材分析》，科学出版社，2012年.

9.《化学教育研究方法与案例分析》，科学出版社，2012年.

10.《中学化学奥林匹克竞赛研究》，科学出版社，2015年.

11.《高中化学新课程教学案例研究》，高等教育出版社，2008年.

12.《化学教学诊断学》，华中师范大学出版社，2002年.

13.《化学课程与教学论》，华中师范大学出版社，2012年.

14.《化学方法论》，中南大学出版社，2007年.

（三）代表性论文

1.高考命题公正的现实困境与两难选择，教育研究，2008（8）.

2.化学情境化试题的内涵、类型及命题思路，课程·教材·教法，2023（3）.

3.学科核心素养视域下科学教师学科教学知识的特征与发展，课程·教材·教法，2020（11）.

4.高中化学课标中学科理解的标准建构研究，课程·教材·教法，2020（10）.

5.化学学习中高中生创造性想象力的评价研究，课程·教材·教法，2019（4）.

6.基于化学核心素养的高中学业水平考试命题策略，课程·教材·教法，2018（4）.

7.中学生书面科学论证能力发展水平研究，课程·教材·教法，2016（3）.

8.高考改革的公平风险分析，课程·教材·教法，2015（9）.

9.基于学科思想方法整合的高考化学命题研究，课程·教材·教法，2014（3）.

10.高中生化学交流活动状况与学业水平相关性分析，课程·教材·教法，2013（10）.

11.创新师资队伍建设彰显教师教育特色——华中师范大学学科教学论教师高级研修班综述，课程·教材·教法，2012（2）.

12.中学化学学习中负迁移成因及教学对策，课程·教材·教法，2012（1）.

13.中考化学考试标准及试卷结构技术指标构想，课程·教材·教法，2007（4）.

14.中学化学新课程教科书新增实验内容选材述评，课程·教材·教法，2006（5）.

15.高考英语测试公平性的多维分析，课程·教材·教法，2011（5）.

16.新课程下高考地理考试评价标准及试卷结构技术指标构想，课程·教材·教法，2008（5）.

17.高考改革试点方案的定位、分类及结构分析，高等教育研究，2015（10）.

18.新课程高考科目方案述论与改革价值取向，高等教育研究，2007（5）.

19.教育强国视域下科学教育高质量发展的时代内涵、关键指标及实现路径，中国电化教育，2025（6）.

20.数字化转型赋能实验教学高质量发展：内涵、内在机理与实践路径，中国电化教育，2025（2）.

21.我国中小学科学课程改革的脉络爬梳、发展逻辑与未来展望，中国电化教育，2024（7）.

22.指向知识结构化的循证实践：意义、向度与路径，中国电化教育，2024（4）.

23.国外近二十年科学实践研究进展与启示，教育研究与实验，2025（1）.

24.“必备品格”的内涵、生成过程及发展路径，教育研究与实验，2023（5）.

25.论科学教师学科教学知识的主要特征及发展路径，教育研究与实验，2020（5）.

26.凸显“解释-论证”的科学探究：内涵、现实意义和实践策略，全球教育展望，2015（10）.

27.“差生”生成的经济及社会原因及其启示，全球教育展望，2004（4）.

28.卓越教师核心素养的内涵、构成要素及发展路径，教育科学，2020（6）.

29.高中科学教育课程标准（2017版）中的课程价值取向——基于NVivo 11.0的编码分析，教育科学，2018（6）.

30.学习选择能力与学习成绩相关性分析——基于对化学学科学生学习选择能力的实证研究，教育科学，2012（2）.

31.课堂中师生冲突心理因素分析及应对策略，教育科学，2008（1）.

32.从社会学视角看弱势群体“差生群”生成原因及对策，教育科学，2005（5）.

33.国外近三十年科学教师学科知识（SMK）的研究进展及启示，教师教育研究，2019（6）.

34.基于FCL模型的师范生教学实践性知识学习共同体研究，教师教育研究，2013（6）.

35.国家教师资格考试必要性、导向及问题思考——基于对浙江、湖北两个试点省份招考情况的统计分析，教师教育研究，2012（4）.

36.高考公平的内涵及属性，中国教育学刊，2012（5）.

37.专家型教师学科教学认知结构探析，中国教育学刊，2011（4）.

38.“重点学校”问题及其背后之坎，中国教育学刊，2009（8）.

39.从普通高中课程结构变革看高考改革，中国教育学刊，2008（4）.

40.苏霍姆林斯基的两朵玫瑰花——兼谈中国少年儿童爱心教育的缺失，中国教育学刊，2006（10）.

41.中国外语考试的伦理期待与制度变革，中国教育学刊，2010（5）.

42.化学教师教育人才培养模式改革与实践，中国大学教学，2008（9）.

43.“高考城市化倾向”的成因及矫正，教育发展研究，2009（5）.

44.高考改革中的冲突问题评述，教育发展研究，2008（19）.

45.促进知识结构化的循证教学：设计与实施，现代远程教育研究，2024（1）.

46.论教育考试的功能性缺陷与价值冲突，华东师范大学学报（教育科学版），2008（1）.

47.国外减缓高考竞争压力的改革及启示，外国教育研究，2007（11）.

48.我国古代盐业生产技术的发展过程、当代价值及反思，科学技术哲学研究，2018（3）.

49.教师教育实习模式的创新，江苏高教，2008（5）.

50.教辅图书“高定价”背后的动因及整治，中国出版，2008（8）.

51.论“互联网+”时代中小学数字教辅创新设计，出版科学，2021（3）.

52.《义务教育化学课程标准（2011年版）》解析，中小学管理，2012（4）.

53.科学教育中融入科学论证的必要性分析——基于科学本体、科学学习和国际比较视角，外国中小学教育，2014（03）.

54.美国科学教师培养的NSTA标准及其启示，外国中小学教育，2009（05）.

55.“问题链”的类型及教学功能——以化学教学为例，教育科学研究，2010（05）.

56.论“素养为本”的“教、学、评”一致性及其教学实现，教育科学研究，2022（11）.

57.新时期高中生逆商水平发展现状的调查与分析，教育科学研究，2015（08）.

58.科学教育的新篇章:美国《下一代科学教育标准》及其启示，教育科学研究，2014（05）.

59.基于CPS模型的创新能力培养策略，教育科学研究，2012（04）.

60.基于标准的化学核心素养的教学理解，教育理论与实践，2020，40（05）.

61.高中生课堂参与度现状及其影响因素的调查研究——以高中化学学科为例，教育理论与实践，2015，35（23）.

62.我国高考科目设置的发展历程及其改革价值取向，教育理论与实践，2015，35（35）.

63.中学化学过度教学:问题、成因及对策，教育理论与实践，2013，33（02）.

64.“创造性问题解决”模型及其教学策略——以化学教学为例，教育理论与实践，2012，32（02）.

65.高中化学新课程教科书课程难度的静态定量对比分析，教育理论与实践，2007（24）.

66.中学化学科学方法教育的内容和教学设计，教育理论与实践，2005（04）.

67.学科教学情境的评价标准研究：内涵、意义及其生成，河北师范大学学报（教育科学版），2018，20（06）.

68.发展化学学科核心素养教学的三个基本问题，教学与管理，2019（01）.

69.新课程化学教科书中传统文化元素的比较研究，化学教育，2014，35（01）.

70.自主学习能力与学习成绩相关性分析——基于对化学学科学生自主学习能力的实证研究，化学教育，2014，35（03）.

71.学习进阶本土化研究的意义及面临的问题，化学教育，2016，37（07）.

72.基于“问题解决”的化学单元教学设计——以“化学反应与电能”为例，化学教学，2023（10）.

73.化学单元学习进阶模型的构建研究，化学教学，2022（07）.

74.高中化学“证据推理”素养水平测评研究——以“常见的无机物及其应用”内容主题为例，化学教学，2021（06）.

75.化学学科核心素养在习题中的表现研究——以高中新教材必修第一册为例，化学教学，2020（10）.

76.“宏观辨识与微观探析”素养测评框架的构建——基于PISA及高考评价体系的思考，化学教学，2020（08）.

77.学科核心素养视域下的化学学科本质理解：意义与视角，化学教学，2019（11）.

78.“体验学习圈”在化学核心概念教学中的应用——以“氧化还原反应”为例，化学教学，2019（10）.

79.高中化学关键能力的内涵及构成要素研究，化学教学，2019（04）.

80.《普通高中化学课程标准（2017年版）》中“情境素材建议”内容特点及使用建议，化学教学，2018（10）.

81.凸显高阶思维的化学教学：内涵、必要性和实践策略，化学教学，2018（06）.

82.化学问题解决的策略研究，化学教学，2008（1）.

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