（通讯员 成琦） 5月31日，广州市执信中学化学教师李剑淳以“基于高考评价体系的化学试题命制”为题在腾讯会议为我院师生作线上专题分享，化学学院部分本科生、研究生参会，本次报告会由邓阳教授主持。
李剑淳老师首先对中学化学相关的考试命题分类以及考题命题技术及其衡量指标进行了简单讲解，对比了高考全国卷化学卷二十年以来的一些命题变革，对其中的命题风格创新，现实情境融入做了深入解析。
二十年高考化学试题改革对比
紧接着步入主题——当代高考评价体系下的化学试题命题的中国高考评价体系“一核、四层、四翼”。“一核”强调高考的核心功能，要达到立德树人、服务选才、引导教学。“四层”强调高考的四个考察内容，考察学生的核心价值、学科素养、关键能力以及必备知识。“四翼”强调高考的考察要求，要求可以考察到学生对基础性、综合性、应用性、创新性知识的掌握。
高考命题核心素养
李剑淳老师指出，基于高考评价体系的化学学科考试内容改革实施路径，化学学科考试的关键能力内涵包括对基本知识掌握和辨析、对化学物质结构判断与结果推测、对数据分析归纳推理的能力以及对实验方法与现象分析的探究。化学学科的五项必备知识包括物质转化与应用、物质结构与性质、实验原理与方法、化学语言与概念以及反应变化与规律。他强调到每一道考试命题都应有针对性的考察学生们的关键能力与必备知识，重点在于学生综合素养的体现。
李剑淳老师还指出如今随着课程标准变化。根据学业水平考试目的，化学学业水平考试必须坚持以化学学科核心素养为导向，准确把握素养、情景、问题和知识四个要素之间的定位和联系。
化学学科核心素养为导向的命题方向
李剑淳老师为我们重点讲解了原创题命制过程：分析高考试题、总结考点目标设计、查找文献筛选素材、文献解读、变形选取考点初步命题、题目审核及优化。在此基础上他强调好的试题要符合考生的思维习惯、利于考生迅速把握情境、便于考生发现潜在问题或者满足考生一定的成就感与积极性。后续可以通过询问有经验老师的意见或对学生进行测试来衡量这一命题是否还需改进。
当代师范生可以如何尝试命题
最后，李剑淳老师结合目前在校大学生的实际情况，建议同学们可以自主尝试命题，不断把握命题技巧经验，为以后的从教工作打下基础。
审核：原弘
