化学课程与教学论专业课程设置

课程编号： 课程名称：化学专业英语

总 学 时： 18 学分： 1 开课学期： 2

开课单位：化学学院 任课教师： 张爱东等

课程简介：本课程的主要内容是无机化合物、有机化合物的命名法、常用专业术语表达、前沿英语文献阅读等内容。通过本课程的学习，使学生能够掌握化合物的英文常用命名法和系统命名法，并通过经典文献的阅读和报告，提高学生对于化合物的命名和阅读英文文献的能力。

参考书：化学专业英语，兰州大学编

化学专业英语，北京大学编

教学大纲：无机化合物命名法， 4 学时

有机化合物命名法， 8 学时

经典专业文献阅读， 6 学时

课程编号： 课程名称：化学课程教学论

总学时数： 54 学分： 3 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课 老师：孙锡凤、王后雄

课程简介

化学课程与教学论是研究中等教育化学教学理论及其规律的一门学科，它是化学课程与教学论专业方向的学位课程。本课程综合运用现代教育科学、教育心理科学、化学科学以及现代教育技术的理论和最新成果、总结国内外化学教学的实践经验，以新时期素质教育的新视角，系统阐述化学课程与化学教学原理及其规律。学习本门课程的目的是使学生掌握化学课程与教学的基本理论及其基本规律，为学生从事化学教育研究和化学教学打下基础。

教学大纲

绪言

一、化学课程与教学论设课目的

二、化学教学论与相关学科的联系

三、化学课程与教学论的研究对象与研究方法

第 1 章 化学教学系统概述

1.1 化学教学系统的要素

1.2 化学教学系统层次结构

第 2 章 化学教育新理念

2.1 学校教育中应发挥化学的教育功能

2.2 化学教学中的素质观

2.3 化学教学中的学习观

第 3 章 化学教学理论

3.1 化学教学理论

3.2 化学教学媒体与教学策略

3.3 化学教学过程与教学方法

第 4 章 化学课程论

4.1 化学课程的基础知识

4.2 化学课程的改革和设计

4.3 化学教材的结构

4.4 化学教科书的评价

第五章 化学教学模式

5.1 化学教学模式的概念

5.2 化学教学模式在化学教学中的地位与作用

5.3 化学教学模式类型及其结构

*5.4 典型化学教学模式的教学案例

第 6 章 中学生的化学学习

6.1 化学学习过程

6.2 化学学习方式与学习方法

6.3 化学学习兴趣、动力与能力

第 7 章 化学教学中学生能力的培养

7.1 培养能力的重要性与意义

7.2 学生的能力结构

7.3 培养能力的基本途径

第 8 章 化学老师

8.1 化学教师的职业道德

8.2 化学教师的基本素质

8.3 化学教学技能

8.4 教师专业化

第 9 章 化学教育科学研究

9.1 化学教学科学研究的目的和选题

9.2 化学教育研究课题的论证

9.3 化学教育研究的一般过程和方法

9.4 化学教育研究论文的撰写

第 10 章 化学教学实践研究

10.1 不同类型的教学内容的教学研究

10.2 不同类型的教学方法的教学研究

10.3 思想品德与人文精神教育研究

10.4 现代教育技术在教学中运用

三、教材及主要参考书

1 ．刘知新主编 何少华、毕华林著 化学课程论 广西教育出版社 1996.11

2 ．刘知新主编 刘知新、王祖浩著 化学教学系统论 广西教育出版社 1996.11

3 ． R.M. 加涅著 学习的条件和教学论 华东师范大学出版社 1999.11

课程编号： 课程名称：化学实验安全操作规范

总 学 时： 18 学分： 1 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课教师：指导组，张爱东，张礼知等

内容概要： 1. 实验室安全操作、安全保障设备的使用

2. 实验室化学废弃物处理

通过本课程的学习，使学生能够正确使用实验室一般的仪器设备、安全保障设备，能对废旧化学试剂有正确的处理方法，减轻和消除因化学实验和相关科研活动带来的对环境和人身的不良影响。

主要参考书：

•  American Chemical Society, Safety in Academic Chemistry Laboratories , 1995.

•  National Research Council, Prudent Practices in the Laboratory, Handling and Disposal of Chemicals, National Academy Press, 1995.

教学大纲：

•  实验室安全保障设备 （ 2 学时）

•  实验室主要仪器的安全操作规范 （ 4 学时）

•  与实验室排污相关的国家法律和法规简介（ 2 学时）

•  实验室废物处置原则和方法（ 6 学时）

•  防火、防暴、防化学污染见习（ 2 学时）

•  安全责任考试，签订责任书，上岗证发放（ 2 学时）

课程编号： 课程名称：化学进展与学术表达

总 学 时： 18 学分： 1 开课学期： 2

开课单位：化学学院 任课教师：指导组，张爱东等

课程简介 ：介绍化学学科各主要领域的最新进展情况以及培养学生如何进行学术论文写作及学术报告。通过本课程的学习，使学生能掌握本专业主要研究领域的发展动态、提高学生的口头表达和文献报告及研究论文撰写的能力。

主要参考书： 1. J.Org.Chem; 2. J.Am.Chem.Soc; 3. Synthesis; 4. Angew.Chem.In.Eng.Ed.; 5. Chemical Reviews; etc.

教学大纲

专题报告 ( 邀请国内外知名学者讲学 5 次， 10 学时，学生须提交听讲座的总结报告 )

学术表达讲座（张爱东教授主讲， 8 学时）

课程编号： 课程名称：化学教学设计的理论与实践

总学时数： 54 学分： 3 开课学期： 2

开课单位：化学学院 任课 老师：孙锡凤、王后雄

课程简介

教学是一种有目的实践活动。为了落实化学课程理念、实现既定的教育目标；为使教学工作具有明确的指向性、自觉性，减少盲目性、避免失误，需要教学设计、据此建构有效的教学活动。教学设计是 21 世纪化学教师必须具备的基本技能。本课程旨在阐述化学教学设计的理论基础，化学学习与教学的一般规律，特征以及二者之间的关系；介绍化学教学设计的一般方法和过程；着重讨论如何进行化学课堂教学设计和化学实践活动设计、使未来的化学教师和化学教育研究者具备必要的基础知识。

教学大纲

绪言

一、化学教学设计的设课目的

二、化学教学设计的研究对象

三、化学教学设计的研究方法

第 1 章 化学课程与教学发展的回顾与展望

1.1 我国化学课程开发历史

1.2 化学教育展望

第 2 章 当代化学教学设计概述

2.1 现代教学设计的发展

2.2 教学设计与化学教学设计

2.3 化学课程设计的几种模式

2.4 教学设计、科学还是艺术

2.5 化学教师是化学教学设计者

第 3 章 化学教学设计的理论基础

3.1 系统科学基础

3.2 心理科学基础

3.3 教学论基础

第 4 章 当代重要的学习理论

4.1 面向学习者化学教学设计的前提

4.2 重要学习理论介绍

4.3 21 世纪提倡的建构主义学习理论

4.4 新课程倡导的研究性学习理论

第 5 章 化学教学设计

5.1 化学教学设计系统

5.2 化学教学设计类型

5.3 化学教学设计的一般过程

5.4 化学教学设计过程的简析

第 6 章 化学课堂教学设计

6.1 学生认识方式与化学学习

6.2 学生学习化学心理

6.3 化学课堂教学设计

6.4 化学课堂中的师生互动

6.5 常见的化学课堂教学模式

第 7 章 化学实践活动课的教学设计

7.1 化学实践活动课概述

7.2 开设化学实践活动课的必要性

7.3 化学实践活动课与学科教学的关系

7.4 化学实践活动课的教学设计

7.5 化学实践活动课教学案例的研究

第 8 章 化学教学媒体

8.1 化学教学媒体概述

8.2 化学教学媒体的开发和使用

8.3 中学化学实验

8.4 现代信息技术的应用

第 9 章 我国化学新课程与教学设计探索：研究性学习的设计

9.1 化学研究性学习概述

9.2 化学研究性学习设计

9.3 课堂教学中基于化学内容的研究性学习设计案例

9.4 课堂教学中学科综合性研究性学习设计案例

9.5 有关 STS 课题教学设计案例

第 10 章 化学教学评价的教学设计

10.1 化学教学测量与评价的概述

10.2 化学教学测是

10.3 化学课堂教学评价

10.4 化学教学的研究性与发展性评价

教材与主要参考书

1 ．钟启泉总主编 裴新宁主编 化学课程与教学论 浙江教育出版社 2003.9

2 ．盛群力、李志强编著 现代教学设计 浙江教育出版社 1998.12

3 ．皮建生主编 学与教的心理学 华东师范大学出版社 1997.5

4 ．刘知新主编 吴俊刚、王祖浩著 化学学习论 广西教育出版社 1996.11

课程编号： 课程名称：现代化学进展与中学化学教育

总学时数： 36 学分： 2 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课教师：陈平初 李武客

课程简介：

该课程在比专业课程更高的知识层面上，以更开阔的视野，从整体上认识化学学科，了解化学科学在人类社会发展的漫长年代中所起的促进作用，在知识经济为主导的当代文明中不可替代的作用和机遇，及时了解最新的和最热门的科学技术成果，成为知识既渊又博的高素质人才。

该课程强调化学知识的社会功能，同时紧扣化学科学发展的状况、潮流、趋势，紧扣化学科学与人类文明及国计民生的紧密关系，紧扣化学科学与当今热门科学的联系，体现“化学是 21 世纪中心科学”的内涵与外延，以及化学科学自身的辉煌前景。

该课程配合了基础教育的改革。力图培养知识面广，能激发中学生对化学专业的热爱，能有效地提高中学生的科学文化素质，能对中学生进行素质教育和拓展教育，即能够适应改革后的基础教育的师资。

教学大纲：

第 1 章 社会发展史与化学史

1.1 化学促成了人类社会的形成

1.1.1 人类社会的诞生

1.1.2 人类进化的摇篮

1.1.3 人类的第一把钥匙

1.2 化学促进了人类社会的发展

1.2.1 陶器——农耕、定居、房屋、城市

1.2.2 氧化还原反应与青铜时代

1.2.3 铁——社会形态变化的催化剂

1.2.4 化学与产业革命

1.3 社会进步对化学发展的反作用

1.3. 1 生产发展推动化学发展

1.3.2 军事竞争刺激化学发展

1.3.3 现代文明要求化学发展

第 2 章 现代社会中的化学

2.1 化学是热门专业吗？

2.2 化学还重要吗？

2.3 化学家在干些什么 ?

2.4 现代化学的特点

2.4.1 实验设备的现代化

2.4.2 计算机成为化学家的助手

2.4.3 从宏观唯象认识深入到微观理论了解

2.4.4 从定性的描述进入到定量的说明

2.4.5 从对物质的静态认识到反应的动态研究

2.4.6 从描述性经验科学向推理性理论科学过渡

2.4.7 从单一学科发展到边缘学科与综合学科

2.5 现代化学的新领域

2.5.1 纳米化学

2.5.2 超分子化学

2.5.3 组合化学

第 3 章 新世纪的化学

3.1 化学的“危机”

3.2 著名化学家论化学发展前景

3.2.1 新层次上的化学：化学发展动向之一 ——王夔

3.2.2 展望化学之未来：挑战和机遇——唐有祺

3.2.3 21 世纪化学的前瞻——徐光宪

3.2.4 充满希望的新世纪： 21 世纪化学学科发展——吴毓林

3.3 化学是 21 世纪的中心科学

第 4 章 哲学与化学

4.1 化学的哲学内涵

4.1.1 量变引起质变的科学

4.1.2 实验是检验理论的唯一标准

4.1.3 耗散结构理论与改革开放

4.2 化学促进哲学的发展

4.2.1 化学为古代哲学的产生作出了贡献

4.2.2 近代化学促进了近代唯物主义的发展

4.2.3 化学在马克思主义形成中的贡献

4.2.4 现代化学的成就进一步丰富了哲学

4.3 哲学思想为化学研究导航

第 5 章 现代生活与化学

5.1 化学与你同在

5.2 化学与饮食

5.2.1 科学美食家

5.2.2 饮酒的学问

5.2.3 树立平衡营养观

5.2.4 正确看待食品添加剂

5.3 化学与衣着

5.3.1 化学染料

5.3.2 人造纤维

5.3.3 合成纤维

5.4 身边化学点滴

5.4.1 拒绝致癌物质

5.4.2 居室装修与污染

5.4.3 美容美发中的化学

5.4.4 21 世纪最危险的毒品

第 6 章 现代农业与化学

6.1 第二次世界农业革命

6.2 农业地球化学

6.2.1 农业无机地球化学

6.2.2 农业生物地球化学

6.2.3 农业地球化学综合调查

6.2.4 土壤地球化学

6.3 现代生态农业中的化学手段

6.3.1 滥用农用化学品的副作用

6.3.2 环境友好农药的发展方向

6.3.3 植物保护与化学生态学

6.3.4 农田化学除草

6.3.5 农业化学抗旱节水技术

第 7 章 生命科学与化学

7.1 生命的化学本质

7.1.1 化学变化与生命

7.1.2 化学元素的生命功能

7.1.3 有毒化学品对人体的危害

7.2 生命和健康的保护神

7.2.1 帮医生诊断疾病

7.2.2 为医生提供新药

7.2.3 正在开发的新药

7.2.4 怎样开发新药物？

7.3 新兴的交叉前沿学科——化学生物学

7.3.1 从生物化学到化学生物学

7.3.2 化学生物学的科学内涵

7.3.3 化学生物学的研究方向

7.3.4 化学生物学的展望

第 8 章 能源科学与化学

8.1 能量的来源

8.1.1 能源的分类

8.1.2 常规能源及其特点

8.1.3 能源利用的化学本质

8.2 节能新举措

8.2.1 我国的能源形势

8.2.2 节能的意义

8.2.3 如何节能

8.2.4 汽车节能技术

8.2.5 煤层气节能技术

8.3 开源新方向

8.3.1 理想能源──氢

8.3.2 脱颖而出——二甲醚

8.3.3 能源之源——太阳

8.3.4 未来希望——海洋能

8.3.5 能源新星——可燃冰

8.3.6 尚待探索——硅酸盐燃料

8.3.7 其它有前景的能源

第 9 章 材料科学与化学

9.1 材料对社会发展的促进作用

9.1.1 新材料与社会发展

9.1.2 材料科学与经济发展水平

9.2 化学是新材料的源泉

9.2.1 无机材料与周期表

9.2.2 有机高分子材料

9.2.3 复合材料

9.3 新材料的发展方向

9.3.1 新材料的特点

9.3.2 材料十大发展方向

9.4 新材料的设计与开发

9.4.1 分子设计与新材料

9.4.2 组合化学与材料芯片技术

9.5 新材料的明星——纳米材料

9.5.1 纳米材料的特性

9.5.2 纳米材料的应用

9.5.3 纳米材料发展动态

第 10 章 信息科学与化学

10.1 信息的采集与传输

10.1.1 从电缆到光缆

10.1.2 化学传感器

10.1.3 化学信息素

10.2 信息的处理与储存

10.2.1 计算机微型化

10.2.2 分子计算机

10.2.3 DNA 分子计算机

第 11 章 环境科学与化学

11.1 环境与环境问题

11.1.1 “天人合一”与“盖娅假说”

11.1.2 生态系统形成中的化学演化

11.1.3 自然环境中化学物质的循环

11.1.4 生物地球化学省学说

11.1.5 环境化学是环境科学的核心

11.2 化学家是环境的朋友

11.2.1 决策的参谋

11.2.2 环境监测、治理的主力

11.2.3 绿色工艺的设计师

11.3 “深绿色”的环境革命

11.3.1 环境革命

11.3.2 自然资本论

11.3.3 环境友好的新生活方式

第 12 章 大气环境与化学

12.1 大气概况

12.1.1 大气的组成

12.1.2 大气圈结构

12.2 大气污染

12.2.1 大气污染物

12.2.2 汽车尾气

12.2.3 光化学烟雾

12.3 全球性大气环境问题

12.3.1 温室效应加剧

12.3.2 大气酸性沉降

12.3.3 臭氧层空洞

第 13 章 水资源与化学

13.1 水的特性与利用

13.1.1 水的特异性质

13.1.2 水的特殊结构

13.1.3 水与健康

13.1.4 功能性水

13.1.5 淡水危机与海水淡化

13.2 水体污染与保护

13.3.1 水体污染的主要途径

13.3.2 无机污染物与水体富营养化

13.3.3 有毒有机污染物黑名单

13.3.4 复合污染

13.3.5 水污染防治对策

13.3.6 已污染水体恢复方法

第 14 章 绿色化学与可持续发展

14.1 绿色化学

14.1.1 绿色化学的兴起

14.1.2 绿色化学的重要性

14.1.3 绿色化学的原则

14.1.4 绿色化学的研究领域

14.1.5 绿色化学的研究进展

14.1.6 绿色化学的教育普及

14.2 可持续发展

14.2.1 从“增长的极限”到可持续发展

14.2.2 可持续发展的定义

14.2.3 可持续性量化参数

14.2.4 可持续性定量分析

第 15 章 化学之美

15.1 穿白大褂的魔术师

——鬼斧神工的变化之美

15.2 新自然界的建筑师

——巧夺天工的造化之美

15.3 微观世界的探险家

——精确细致的构造之美

15.4 与时俱进的哲学家

——理性睿智的思辩之美

15.5 现代生活的后勤部长

——无处不在的实用之美

15.6 生命和健康的保护神

——普渡众生的真善之美

15.7 生态环境的保健医生

——和平共处的平衡之美

15.8 科学大家庭的中心人物

——融会贯通的和谐之美

教材及主要参考书目

陈平初 李武客 詹正坤 《社会化学简明教程》 高等教育出版社 2004 年 6 月出版

课程编号： 课程名称：现代教育技术在化学教学中的应用

总学时数： 36 学分： 2 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课 老师：刘建平

课程简介

本课程结合教学实践，就如何在化学教学过程中利用 CAI ，充分利用现代教学技术，增加课堂教学的现代气息，提高化学教学的直观性、趣味性，激发学生学习化学学科的兴趣乃至激情，提高化学课堂教学效果和教学质量进行了研究和探讨。

学生在课程的学习多媒体制作工具 Authorware 的基本使用方法，学习以图标为基础、流程为结构的编程系统，探索编辑技巧，使学生能利用 Authorware 集成工具制作出交互式可视化多媒体 CAI 课件。

教学大纲

第 1 章 多媒体 CAI 课件概述

1.1 多媒体 CAI 课件

1.2 多媒体 CIA 课件的模式分类

1.3 多媒体 CAI 课件的发展方向

1.4 多媒体 CAI 课件的应用环境

第 2 章 CAI 课件设计的理论基础

2.1 学习理论基础

2.2 教学理论基础

2.3 教学设计理论基础

第 3 章 CAI 课件的开发

3.1 CAI 课件开发的人员配备结构

3.2 CAI 课件的开发策略

3.3 CAI 课件的开发模式

3.4 CAI 课件的开发流程

3.5 高三化学 CAI 课件展示

第 4 章 CAI 课件的开发环境

4.1 多媒体计算机

4.2 CAI 课件开发与运行的硬件环境

4.3 CAI 课件开发的硬件配置

4.4 CAI 课件开发的软件 Authorware7.0 简介

4.5 CAI 课件开发软件的 Authorwar7.0 安装

第 5 章 Authorware 7.0 集成窗口简介

5.1 Authorware 7.0 的主窗口

5.2 Authorware 7.0 的图标栏

5.3 Authorware 7.0 的流程设计窗口

第 6 章 Authorware7.0 中的文本对象处理

6.1 [Toolbox] 工具箱简介

6.2 文本的创建和导入

6.3 文本属性设置

第 7 章 图形和图像对象处理

7.1 图形的创建

7.2 图形的基本属性设置

7.3 外部图像的导入

7.4 多个图形 / 图像的关系设置

第 8 章 对象效果的设置

8.1 对象的过渡效果设置与显示

8.2 对象的过渡擦除

8.3 对象的运动效果设置

第 9 章 声音、数字化电影和视频对象的处理

9.1 声音对象的导入及属性设置

9.2 数字化电影的导入及属性设置

9.3 视频对象的导入和控制

第 10 章 使用交互图标创建人机交互功能

10.1 交互结构及其属性设置

10.2 各种交互类型的设置

10.3 永久交互设置和程序的跳转

第 11 章 变量、函数和表达式的使用

11.1 系统变量和函数

11.2 自定义变量和函数

11.3 变量和函数的使用

第 12 章 使用决策图标创建分枝与循环

12.1 决策图标及其属性设置

12.2 顺序分枝结构的创建

12.3 随机分枝结构的创建

12.4 循环结构的创建

第 13 章 使用框架和导航图标创建框架和导航

13.1 框架图标的内 / 外部结构及属性设置

13.2 建立框架结构管理页面

13.3 使用框架管理超级链接

第 14 章 程序的打包与发行

14.1 设置文件搜索路径

14.2 文件的打包

14.3 库文件的打包

第 15 章 综合开发实例

15.1 总体设计思路

15.2 课程和主题设计

课程的上机实践教学内容

教材及参考书目

1 ．双宁丰主编， Authorware 6.0 实用教程，北京希望电子出版社， 2002 年 1 月第一版

2 ．晶玉课件创作组编著，多媒体课件制作与实例

3 ．周行明主编，多媒体 CAI 课件设计方法与制作实例

课程编号： 课程名称：化学诊断学

总学时数： 36 学分： 2 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课教师：王后雄、张文华

课程简介

1 ．课程的性质、地位及任务

作为现代化学教育理论的一个重要分支——化学教学诊断学的产生有其发展过程和历史的必然性，它是在原有的教育过程整体优化理论、化学教育测量和评价、考试学、考核与评价的发展等基础上逐渐形成的。由于化学教学诊断学是教学这个大的系统工程的一个组成部分，在其研究中必然要运用化学教学论、学习论、教育心理学、信息论、控制论、系统论等内容。因此，研究化学教与学障碍、诊疗及优化的理论和方法的化学教学诊断学是建立在教育科学和多学科专业基础之上的理论性应用学科，是一门新的边缘学科。该学科除了综合性以外，还具有应用性、实践性、理论性和实验性。

《化学教学诊断》课程是化学教育硕士开设的教学理论和实践课程，本课程是化学教育专业学生在已学过《教育学》、《心理学》、《化学教学论》等课程的基础上开设的化学教育专业课程。该课程的目标放在更高、更深层次上，从诊断学理论、方法和化学学科特点密切结合的基础上，系统地介绍了化学教学诊断学基本理论、方法和技术，以课堂教学和学生学习诊断为重点，探索符合素质教育要求的学习观、教学观和诊断观，并重点就怎样科学地诊断化学课堂教学与学生学习成效不佳、教与学效率低下等问题进行了方法论的探讨，对诊断性测验提出了新的研究视角和思路。

通过化学教学诊断学的学习，为学生从事课堂教学和教育研究做准备，体现了教育专业课程的探索性、实践性、可操作性和应用性等特点，学会分析化学教育现象的原理和方法，提高解决化学教育、教学实际问题的能力。

教学大纲

第一部分 绪论

1 ．化学教学诊断学的研究对象、内容和意义； 2 ．化学教学诊断的功能及作用； 3 ．化学教学诊断的基本原则； 4 ．化学教学诊断的基本标准； 5 ．化学教学诊断的基本方法。

第二部分 诊断性测验

1 ．编制诊断性测验的命题原则； 2 ．诊断性测验分类； 3 ．诊断性测验的程序。

第三部分 诊断学研究的效度

1 ．诊断学研究的内部效度； 2 ．诊断学研究的外部效度； 3 ．统计结论效度和构思效度。

第四部分 化学教学测量的质量分析

1 ．诊断测量质量的初步评价； 2 ．诊断测量的信度； 3 ．诊断测量的效度； 4 ．诊断测量项目质量的评价。

第五部分 化学教学诊断结果的统计和解释

1 ．化学课堂教学诊断指标体系的建立； 2 ．化学课堂教学诊断性评价； 3 ．化学教学诊断结果的统计方法； 4 ．化学教学诊断结果的解释； 5 ．现代科学方法在诊断学研究中的应用。

第六部分 化学教学诊断

1 ．教学态度的诊断； 2 ．教学情感的诊断； 3 ．教学难度的诊断； 4 ．化学教学方法的诊断； 5 ．化学教学模式的诊断； 6 ．化学创新知识教学的诊断； 7 ．解题的数量与质量的诊断； 8 ．化学教学有效性的诊断。

第七部分 化学学习诊断

1 ．化学学习系统的论断； 2 ．化学学习条件的诊断； 3 ．化学学习方法的诊断； 4 ．化学学习中的“高原反应”诊断； 5 ．化学学习中定势干扰； 6 ．思维“相似块”的诊断； 7 ．化学学习难度的诊断。

第八部分 化学考试诊断

1 ．试题的相对难度与绝对难度； 2 ．知识性失误诊断； 3 ．思维性失误诊断； 4 ．心理性失误诊断。

有关说明和实施要求

1 ．有关术语的说明

本大纲将认知能力分为：识记、理解、应用、综合四个层次。这四个能力层次间呈递进关系，后者建立在前面能力的基础上。各层次的含义是：

（ 1 ）识记——认识、记忆有关的名词、概念、知识，并能正确表达。

（ 2 ）理解——掌握基本概念、原理的内容，了解它们之间的联系与区别。

（ 3 ）应用——能运用基本原理、基本方法分析和解决简单问题。

（ 4 ）综合——能运用涉及多个知识点的原理、方法分析和解决问题。

2 ．教材及参考书目

（ 1 ）教材：

王后雄编著，《化学教学诊断学》，华中师范大学出版社， 2001 年版

（ 2 ）主要参考书：

刘知新主编，吴俊明、王祖浩著，《化学学习论》，广西教育出版社， 1997 年版

刘知新、王建成著，《化学教育测量和评价》，广西教育出版社， 1997 年版

课程编号： 课程名称：奥林匹克化学竞赛研究

总学时数： 36 学分： 2 开课学期： 2

开课单位：化学学院 任课教师：王后雄、张文华

课程简介

本课程帮助教育硕士生了解国际化学奥林匹克竞赛的目的和意义，认识我国高中化学竞赛的目的、竞赛条例、大纲、组织机构、解题、评奖、选手选拔与培训、竞赛试题特点及解题方法等，学会从事奥林匹克化学竞赛选拔、培训、命题和评价等竞赛培训技能，培养适应重点中学需要研究型、专业化发展方向的奥赛教师，适应重点中学对未来高层次师资的需求。

教学大纲

（一）国际化学奥林匹克竞赛条例及大纲

国际化学奥林匹克竞赛条件、意义和目的。全国化学竞赛章程。各层次化学竞赛及培训大纲。台湾化学竞赛简介。

（二）化学竞赛选手的选拔和辅导

化学竞赛选手的选拔、培养、培训方法。化学竞赛试题的设计。

（三）化学竞赛辅导的培训模式

化学竞赛选手的学习方法。竞赛培训的 I 、 II 两种模式。

（四）国际奥赛培训大纲基本训练题

内容包括化学计量学、物理化学、无机化学、无机化学、分析化学、有机化学、工业化学、结构化学基础等。

（五）典型试题解题方法研究

书写化学方程式、结构推断题、有机合成及制备题、晶胞结构题、图像题、信息给予题、实验题等题的解题方法。

（六）化学竞赛试题特点及解法

高中化学竞赛试题特点。竞赛试题的创造性思维评价设计。竞赛试题的解题方法与技巧。

（七）全俄中学生化学竞赛试题及解析

（八）化学竞赛中的实验培训

常用仪器及基本操作。微型化学实验。化学实验设计。化学实验中的数据表达与处理。典型实验试题的分类与解题方法。

（九）化学竞赛试题评讲方法

理论、实验试题分析与评讲方法。竞赛解题错误点评方法与诊断。

（十）多层次水平的化学竞赛试题

教材及主要参考书

（ 1 ）教材：

王后雄编著，《奥林匹克化学竞赛研究》，华中师范大学出版社， 2003 年版

（ 2 ）主要参考书：

中国化学会编，《最新奥林匹克化学竞赛题及解答》，科学普及出版社， 1993 年版

吴国庆等编，《奥林匹克化学》，北京大学出版社， 1993 年版

课程编号： 课程名称： 高等无机化学

总 学 时： 54 学分： 3 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课教师： 胡宗球、王成刚

教学目的及要求

本课程是 无机化学 专业的基础课程。通过本课程的学习， 使学生进一步巩固及扩大化学方面的理论知识 , 运用所学理论知识指导新的无机化合物及无机材料方面知识的学习和掌握 ; 了解现代无机化学的主要研究方向、研究方法、应用及其发展趋势，培养学生把握无机化学学科前沿的能力，为研究生论文工作及今后从事相关研究工作打下坚实的基础。

教学大纲

全面系统地介绍无机化学学科的最新研究进展。内容涉及 原子结构与元素周期律 、 化合物结构和配位化学、超分子化学、金属—金属键、硼烷化学、富勒烯、过渡元素化学、稀土元素化学、生物无机化学、无机固体化学、无机材料化学等分支领域。

•  绪论

•  原子结构与元素周期律

第三章 无机化合物的结构和对称性

第四章 配位场理论和配位化学

第五章 非金属簇合物

第六章 金属簇合物

第七章 富勒烯及相关结构物质

第八章 过渡元素化学

第十章 稀士元素化学

第十一章 生物无机化学

第十二章 无机固体化学

第十三章 无机材料科学概要

第十四章 无机分子基材料

主要参考教材

F A Cotton, G Wilkinson, et al, Advanced Inorganic Chemistry, John Wiley & Sons, New York, 1998

课程编号： 课程名称：物理有机化学

总 学 时： 54 学分： 3 开课学期： 1

开课单位：化学学院 任课教师： 丁明武，肖文精，涂海洋

课程简介：

本课程的主要内容是各类有机反应机理、实验探讨及在有机合成中的应用，包括线性自由能关系、同位素效应、酸碱理论、亲核取代反应、重排反应、自由基反应、周环反应及光化学反应。

教材： Thomas H. Lowry, “Mechanism and Theory in Organic Chemistry”, Harper & Row Publishers.

主要参考书：张景龄，《有机反应活性中间体》，华中师范大学出版社。

教学大纲：

•  立体化学概论，手性、构型与构象。

•  线性自由能关系， Hammett 方程与 Taft 方程，取代基常数与反应常数。

•  一级同位素效应与二级同位素效应。

•  酸碱理论，取代基对酸碱强弱的影响。

•  亲核取代反应机理，反应图。溶剂、亲核试剂、离去基团与底物对亲核取代反应的影响。

•  经典重排反应与非经典重排反应。

•  自由基取代反应、自由基加成与消去反应。

•  周环反应机理及应用， Huckel 规则。

•  光化学反应，单分子与双分子过程